Objectif Petite EnfanceComment rédiger une fiche activité pour l'EP1 du CAP AEPE
Pour rédiger une fiche activité pour l'EP1 du CAP AEPE, il faut présenter, sur une à deux pages, une activité d'accompagnement de l'enfant réellement menée pendant vos périodes en milieu professionnel : le contexte, les objectifs pour l'enfant, le matériel, le déroulé étape par étape et votre bilan. Cette fiche est l'un des deux supports de votre oral (avec la fiche soin) : vous la présentez au jury, qui vous questionne ensuite dessus pendant l'entretien — l'EP1 dure 25 minutes au total, dont une dizaine de minutes d'exposé pour vos deux fiches. Attention au cadre des sessions récentes : les situations présentées doivent avoir été vécues auprès d'enfants de moins de 3 ans (arrêté du 2 mai 2025 ; vérifiez la notice de votre académie — modalités des épreuves sur siec.education.fr, consulté en juillet 2026). Voici la structure attendue, un exemple complet et les critères sur lesquels le jury vous évaluera.
Le modèle complet de fiche d'activité EP1
Une fiche entièrement rédigée — du contexte au bilan — plus les huit questions que le jury pose dessus. À lire en entier ici, et à emporter en PDF.
Lire et télécharger →Avant d'entrer dans le détail : la fiche activité est officiellement appelée fiche technique B, et elle va toujours de pair avec la fiche technique A, consacrée à un soin du quotidien. Les règles communes aux deux — format, nombre d'exemplaires, dépôt, cas qui empêchent de composer — sont réunies dans les fiches EP1 du CAP AEPE (fiche A et fiche B).
Ce que doit contenir une fiche activité EP1 : la structure attendue
Il n'existe pas de modèle national imposé au millimètre — chaque académie publie ses consignes — mais toutes les bonnes fiches contiennent les mêmes rubriques :
- Le contexte : type de structure, section, âge de l'enfant ou des enfants concernés, moment de la journée. En quelques lignes.
- L'activité choisie et pourquoi : son intitulé clair (« jeu de transvasement », « comptines à gestes »…) et la raison de ce choix pour cet enfant, à cet âge.
- Les objectifs pour l'enfant : deux ou trois, formulés du point de vue de l'enfant (développer la motricité fine, explorer les textures, enrichir le langage…), jamais du vôtre.
- La préparation : matériel, installation de l'espace, sécurité et hygiène.
- Le déroulé : les étapes dans l'ordre, avec votre rôle et vos mots — comment vous invitez l'enfant, ce que vous le laissez faire seul, comment vous accompagnez sans faire à sa place.
- Le bilan : la réaction de l'enfant, ce qui a fonctionné, ce que vous amélioreriez. C'est la rubrique que les jurys lisent avec le plus d'attention.
Quelle activité choisir (et lesquelles éviter) ?
Choisissez une activité simple, adaptée aux moins de 3 ans, que vous avez réellement menée — c'est le trio gagnant. Les valeurs sûres : jeu de transvasement, panier aux trésors, comptines à gestes, manipulation (pâte à modeler maison, gros légos), peinture propre, lecture d'un imagier, parcours de motricité simple. Une activité modeste et bien analysée vaut infiniment mieux qu'un projet spectaculaire survolé.
À éviter : les activités inadaptées à l'âge (perles fines à 18 mois : danger et hors sujet), les activités que vous n'avez pas vécues (le jury le détecte en deux questions), et les « activités télé » ou écrans, à rebours des recommandations pour les tout-petits. En cas d'hésitation, repensez à ce que vous avez noté en stage — votre carnet de stage est fait pour ça.
Exemple complet : fiche activité « jeu de transvasement » (18-24 mois)
Contexte : stage en multi-accueil, section des 18-24 mois, fin de matinée, petit groupe de trois enfants. Pourquoi ce choix : j'ai observé que R., 20 mois, passait de longs moments à vider et remplir les bacs de jeux : le transvasement répond à ce besoin d'exploration typique de cet âge.
Objectifs pour l'enfant : développer la motricité fine et la coordination œil-main ; explorer les notions de plein/vide et de contenant/contenu ; gagner en autonomie dans une activité libre.
Préparation : une table basse protégée d'une nappe, trois plateaux avec chacun deux bols, une cuillère à bout rond et des grosses pâtes (assez grosses pour ne pas être avalées — point de sécurité vérifié avec ma tutrice). Lavage des mains des enfants et de l'adulte avant l'activité.
Déroulé : j'invite les trois enfants sans obligation (« qui veut venir jouer à verser ? ») ; je montre une fois le geste, lentement, en le verbalisant (« je remplis ma cuillère… je verse dans l'autre bol ») ; puis je laisse chaque enfant explorer à sa façon — avec la cuillère ou les mains — en accompagnant par la parole (« tu as tout versé ! le bol est vide ») sans jamais faire à leur place ni corriger leur manière de faire. Je reste assise à leur hauteur pendant toute l'activité, environ un quart d'heure, et chacun s'arrête quand il en a envie. Rangement proposé comme un jeu (« on remet toutes les pâtes dans le grand bol ? »).
Bilan : R. a répété le geste de longues minutes avec une grande concentration ; L. a préféré manipuler avec les mains, ce qui répond aussi aux objectifs d'exploration. J'ai dû rappeler une fois la consigne de sécurité (« les pâtes restent sur la table »). Si je refaisais l'activité, je préparerais un plateau par enfant dès le départ pour limiter les conflits de matériel, et je proposerais des contenants de tailles différentes pour relancer l'exploration.
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Je télécharge gratuitement →Les critères du jury : comment votre fiche sera lue
Le jury n'attend pas une œuvre littéraire : il vérifie des points précis. Votre fiche marquera des points si :
- l'activité est cohérente avec l'âge de l'enfant et son stade de développement — et vous savez expliquer pourquoi ;
- les objectifs sont centrés sur l'enfant, pas sur le résultat (« explorer la peinture » plutôt que « faire un joli tableau pour la fête des mères ») ;
- la sécurité et l'hygiène apparaissent naturellement (taille du matériel, lavage des mains, surveillance) ;
- votre posture transparaît : à hauteur d'enfant, verbalisation, libre participation, pas de « faire à la place » ;
- le bilan est honnête, avec une vraie piste d'amélioration.
Pendant l'entretien, chaque ligne de votre fiche peut déclencher une question : « pourquoi des grosses pâtes ? », « que faites-vous si un enfant les porte à la bouche ? », « que développe le transvasement ? ». Préparez-vous avec nos 50 questions du jury et notre guide de préparation de l'oral EP1 : une fiche solide + un entraînement à voix haute, c'est la combinaison qui fait les bonnes notes.
Les erreurs qui coûtent des points sur la fiche activité
Quatre pièges reviennent chaque session : décrire une activité non vécue (les détails manquent dès la deuxième question du jury) ; viser trop grand (un « projet pédagogique » de trois semaines n'est pas une activité d'accompagnement) ; oublier la verbalisation (le langage de l'adulte est au cœur de l'accompagnement des tout-petits) ; et rendre une fiche sans bilan critique (« tout s'est très bien passé » n'apprend rien au jury sur votre recul). Relisez votre fiche avec ces quatre points en tête avant de la finaliser — et faites-la relire par votre tutrice de stage si c'est possible : son regard de terrain vaut toutes les relectures.
Questions fréquentes
Combien de fiches faut-il pour l'EP1 du CAP AEPE ?
Deux : une fiche relative à un soin du quotidien et une fiche relative à l'accompagnement de l'enfant dans ses découvertes et apprentissages (la fiche activité). Les deux s'appuient sur des situations vécues en stage ou en expérience professionnelle.
La fiche activité doit-elle concerner un enfant de moins de 3 ans ?
Pour les sessions récentes, oui : les situations présentées à l'EP1 doivent avoir été vécues auprès d'enfants de moins de 3 ans (arrêté du 2 mai 2025). Vérifiez toujours la notice de votre académie pour votre session.
Quelle longueur pour la fiche activité ?
Une à deux pages claires et aérées. Le jury doit pouvoir la lire rapidement : rubriques visibles, phrases courtes, détails concrets. La richesse vient de l'entretien, pas du volume écrit.
Peut-on présenter une activité qui s'est mal passée ?
Une activité au déroulé imparfait mais bien analysée peut faire une excellente fiche : le jury valorise le recul. Évitez simplement une situation entièrement ratée ; l'idéal est un déroulé globalement réussi avec de vraies pistes d'amélioration.
Pour aller plus loin
Si vous voulez des modèles sous les yeux avant de rédiger la vôtre, notre gamme de ressources CAP AEPE comprend la méthode complète de l'oral EP1 avec des fiches rédigées, les questions posées par les jurys et 100 idées d'activités classées par âge pour les 0-6 ans — de quoi choisir une activité juste, la rédiger proprement et la défendre sereinement le jour J.
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